Creating Local, National and Global Citizens from an Early Age
A few weeks ago, during one of our in-service days, the teachers worked in groups to reflect on the definition of a global citizen, which is part of our mission as a school. It was commonly agreed that it does not only entail being aware of what happens in the World but also understanding that we should take an active role in helping out.
When the sad news about Australia’s fires came out, I thought long and hard about how to approach the subject with my children. When I asked them what we could do to help, they suggested some great ideas, but we agreed that moving to Australia or opening up a zoo for injured animals was not really feasible! For this reason, I suggested collecting some money to be sent to one of the local charities. The children fully embraced the initiative, showing such generosity, that some even asked to bring money to school every day.
I was so touched by the care and compassion that they showed towards the injured animals and the disappearing of their habitat. Great job Nursery 4!
Looking forward to continuing our mission of creating not only global but also national citizens this week, with our first Bake Sale on Friday, ready to support our local E.N.P.A. Animal Shelter.
Ms Valentina
Nursery 4 Teacher
Read MoreIt Seemed Like Nothing Could Go Wrong… Until….
Want to find out what really caused the grand Roman Empire to collapse? Read UIS’ new comic team’s latest release and discover the political ambitions, economic crises, and intricate balances between causes and effects, which drew the final curtain on one of the greatest empires the world has ever seen. The Grade 5 comic strip creators reveal the buildup to the final meltdown in a series of sequential drawings, each created by a single artist, yet striving to maintain unity and coherence in the overall design. The project saw the graphic artists discussing potential frames, then moving from gathering sketches and ideas, to drawing basic initial shapes, adding details, and going over the whole drawing in black ink. Evoking key ideas using sparse dialogue and lettering proved especially challenging. Stay tuned for the team’s next publication! They’re already brainstorming their latest area of exploration… Medieval Europe!
Mrs Tramontin
Grade 5 Teacher
Positive emotions ensure language learning success! Just ask our German students!
Keeping in mind the impact of positive emotions in learning, students are constantly involved in “hands on” activities which have the aim of making the topic meaningful by performing physical activities while having fun.
Grade 6 students are learning numbers. What better way to consolidate learning than having fun playing BINGO and getting some little prizes? The students were also asked to make a drawing out of a written text with the topic “WHAT CAN YOU SEE FROM THE WINDOW?”, thus learning how to get on top of a text using the dictionary.
Grade 7 students performed a DIALOGUE AT THE MARKET buying fruit and vegetables. Their performances were recorded and subsequently analysed by the students themselves focusing on pronunciation and on possible improvements. The Grade 7’s also made a poster describing their recent FIELD TRIP TO FLORENCE, thus consolidating the verbs in the past tense, means of transport, places to visit, weather and food.
Grade 8 students are working on a VIDEO PRESENTATION OF THE SCHOOL. Students are writing the script with data about the school and imaginable conversations with a visitor and will subsequently film all parts of the school presenting the building to a visitor.
Grade 7 and 8 students were also involved in the TRANSLATION PROJECT from German into English of the Christmas Calendar containing stories about how Christmas is celebrated all around the world.
Frau Laura Seraffini
Middle School German Teacher
REUSE AND RAFFLE!
The Elementary students have had an exciting couple of days exchanging toys in a fundraiser for the Still I Rise project.
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Leggende del Friuli Venezia Giulia
I ragazzi hanno lavorato in gruppo con materiali forniti dalle maestre e poi hanno realizzato un cartellone che è stato abbellito con disegni e immagini.
Infine, per rispettare l’oralità di queste leggende che venivano raccontate di generazione in generazione, ogni gruppo ha esposto il proprio lavoro al resto dei compagni.
Le maestre di quarta
Francesca ed Elisa
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A tutta fiaba!
Quest’anno, tra i generi narrativi affrontati in antologia durante il primo trimestre, è stato proposto lo studio della fiaba. Abbiamo analizzato la struttura, i ruoli fissi dei personaggi, i modelli di riferimento e, per finire, ci siamo soffermati sul dietro le quinte, ovvero le funzioni di Propp.
Gli studenti si sono dimostrati fin dall’inizio interessati e coinvolti in una partecipazione attiva durante le lezioni, permettendo uno svolgimento del programma fluente e dal ritmo incalzante. Sull’onda di un clima così propositivo, è stato assegnato un progetto di approfondimento, legato alle fiabe più conosciute.
Gli allievi, lavorando a gruppi di tre, hanno provato a rivisitare le fiabe, proponendo una nuova stesura, da un punto di vista diverso da come le conosciamo. Ecco allora che per Cappuccetto Rosso è stata rielaborata una versione vista con gli occhi del lupo, mentre la fata Smemorina ha prestato la sua voce per raccontarci la storia di Cenerentola; ci siamo lasciati trasportare dal racconto della Bestia che ci ha illustrato nuovi e inaspettati scenari in La Bella e La Bestia.
Pur trattandosi di un argomento apparentemente semplice, il lavoro stabilito ha richiesto impegno, organizzazione precisa e rispetto delle caratteristiche del genere studiato, oltre ad un bilanciato gioco di squadra, indispensabile per il raggiungimento degli obiettivi.
Bravi tutti! Continuate così!
L’insegnante
Paola Bazan
Un orto per la scuola
Quest’anno The Udine International School ha intrapreso un grande progetto al fine di rendere la nostra scuola “più Green”. Grazie ad un’idea, nata dalle menti attente e innovative del Green Committee, le classi delle elementari e medie si sono impegnate nella preparazione dell’orto scolastico. In questa prima settimana gli studenti sono stati guidati dalle insegnanti nella pulizia e preparazione del terreno, e, nonostante i giorni di pioggia, una buona parte del lavoro è stata già portata a termine. I bambini amano fare lezione all’aria aperta, tenere le mani impegnate e scoprire i segreti che la terra e la natura hanno da insegnare…
Continuate a seguire gli sviluppi di questo nostro piccolo angolo verde anche negli articoli del dipartimento di inglese e, se volete, aiutateci portando a scuola vecchi vestiti o attrezzi che a casa non usate più!
Maestra Elisa
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Vedo Doppio!
Eccoli i nuovi studenti di Grade 6! Sono vivaci, propositivi e proiettati con il giusto entusiasmo all’anno scolastico appena iniziato. Molteplici attività e un programma corposo e variegato li attendono: dalla grammatica all’analisi dei testi in antologia, dallo svolgimento del tema settimanale alla lettura dei tanto attesi miti e poemi epici. Non mancheranno inoltre gli approfondimenti e i momenti di confronto.
I primini della Middle School sono tanti, 31 in tutto, e per la prima volta dalla nascita della The Udine International School, sono divisi in due sezioni. E’ questa la novità! Sintomo di una scuola che sta crescendo, non solo sul piano numerico, ma anche a livello qualitativo, attenta alla didattica e alla formazione dei suoi allievi.
Sono orgogliosa di aver preso in carico entrambe le seste e, con lo stesso entusiasmo dei miei studenti, sono pronta anch’io ad un ricco e mi auguro fruttuoso anno! In bocca al lupo ragazzi!
L’insegnante
Paola Bazan
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WE ARE DIFFERENT! WE ARE THE SAME!
It’s common, when creating a self-portrait, to focus on external features, color of skin, shape of face, texture of hair… everything that is seen with the outer eye. The Grade Five class tried to shift their perspective, expressing their vision of themselves as seen with their inner eye. The focus was on using color and shape to represent the feelings, emotions, and passions that live deep inside. “We are all different!” commented one student. “Yes, and we are all the same!” replied another. It was eye-openingto hear the students sharing the reasons behind their choices: “I chose blue here because I love to be by the sea. It makes me feel calm.” “This is the color I would love to be.” An interesting chat followed about a hypothetical world in which each of us could choose our own color.
Mara Tramontin
Grade 5 teacher
